如该剧导演韩天所言,“这部剧讲述的是一群曾在风雨中的人追寻那道光的过程”。剧中的高三学生从迷惘走向奋进,依靠的是老师的理解、信任与激励,是同学间互帮互助的纯真友谊,是重新审视、认知自我价值与他人认同之间的关系,是在自我认知的基础上达成与外界的和解……事实上,“追光的日子”这一片名就已形象揭示了全剧对“理想”与“现实”的表达。高三(14)班教室的黑板上写着的“乘风破浪,筑梦起航”“心之所向,必将抵达”,生动鲜活地诠释了“奋斗是青春最亮丽的底色”。当然伟大的科幻作品也有其疏忽,以现在的眼光看来,《三体》对于科学的发展想象不乏谬误和粗糙之处。虽然绝大部分科幻作品都缺少科学史的思维,但是它们的故事往往与科学史并不那么相干,但在三体的故事中“科技爆炸”的设定则与科学史的演进规律息息相关。在小说中,另一个星际文明距离地球四光年,而这个文明的远征军到达地球则需要数百年。数百年时间足以让一个文明完成数次科技革命了,如果在这个过程中不加以干扰,三体文明的远征军到达太阳系时未必能战胜已完成数次迭代的地球科技,于是才有三体文明发射智子去干扰地球基础物理学进展的起始剧情,这是整个故事开篇的核心矛盾。
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